校园霸凌，人人痛恨。学校、老师教育工作做得再好，也总有阳光照不进去的黑暗角落。今天，我班的孩子就遇到这样一件令人痛心的事。

      午休结束时，伴随着急促的上课铃声，两名孩子急急冲进我办公室，对着准备去教室的我哭诉：老师，高年级的大哥哥欺负我们。我立即着手处理此事。

      经询问了解到，今天我班两个孩子（一年级）午休时，经过乒乓球桌，看见一群高年级孩子在打乒乓球，其中有两个男孩，看见低年级的小朋友路过，竟然跑过来，将两个小朋友抓住，把两个小朋友的头往一起撞，用的力气不小，而且撞了好几下，吓得其中一个女孩子哇哇大哭，左眼眉骨处也肿了很大一块。幸好两个孩子记得我平时的教导：发生危险了一定第一时间告诉老师。因此他们马上找到了我。

      哭诉完后，两个孩子惊魂未定、可怜兮兮地等着我的反应。我又急又气又心疼，但没有表现出来，老师的过激反应会让两个孩子更害怕。我摸摸他们的头，关切地问：“疼不疼？”他们点点头，我轻轻给他们揉了揉，老师的呵护让孩子心神稍定。“认识那两个哥哥吗？”他们摇摇头，差点又要哭出来。上课了，两个孩子跑来找我时，肇事者早已跑得不见踪影，事发地又是学校的监控盲区，怎么办？“记得他们的样子吗？”“记得。”其中一个孩子说。“别怕！老师陪你们去找！”我肯定地说。在检查他们的伤处暂无大碍，做过简单的处理后，我立刻带着他们往距离事发地较近的几幢教学楼走去。两个孩子懵懵懂懂地跟着我走。

      “找到他们，老师一定会让他们向你们赔礼道歉！并且教育他们，让他们以后再也不欺负低年级的小朋友了！”听到我的话，两个孩子的眼睛亮了起来。我带着他们，一间教室、一间教室地寻找，花了整整一节课，将2年级、3年级、5年级的教室都转遍了，仍然没有找出肇事者，但在这个过程中，两个孩子渐渐平静下来，止住了哭泣。

      寻找未果，两个孩子却没有表现出更多的伤心，他们的安全感和对长者的信任，在这个过程中慢慢恢复。老师一直陪着他们、共同进退，“被寻人”的班级，老师们也很温和，哥哥姐姐们对这两个小“不速之客”有好奇，没敌意，几个班级转下来，再进其他班级寻人时，两个孩子不再怯生生地打量，而是抬起头，认认真真地寻找。初被欺负时的惊惶，在他们脸上渐渐淡去。我相信，这次事件对他们的影响，应该很小了。

      不可能将一下午的时间都花在这件事上，孩子毕竟太小，记忆得不清楚，也许“肇事者”曾出现在我们去过的某间教室，被错过了也未可知。但是，即便如此，我们的寻找也一定会对那两个大孩子起到震慑作用。

      “这件事还没有结束。”我对两个孩子说，他们抬起头，有点意外地等着我接下来的话。“知道守株待兔吗？”“知道！“课间休息时，你们悄悄‘埋伏’在你们被欺负的乒乓桌周围，等那两个大哥哥一出现，你们就赶紧过来告诉老师，我们一起，抓住那两只狡猾的‘兔子’好吗？”“好啊！”两个孩子简直要欢呼雀跃了。我悄悄松了一口气。

      孩子被欺负了怎么办？当伤害已经发生，最好的处理结果，就是重塑孩子的安全感，避免给孩子留下任何心理阴影。这次事件，我希望两位孩子能把它当做一个很好玩的游戏，并且，这个游戏的主动权最终在他们的手中，游戏的名字就叫做——守株待兔。

      我也希望真能找到那两名欺负人的大孩子，如果真能找到他们，我会平静、但不容置疑地告诉他们：我相信你们是好孩子，但请承诺，这是你们最后一次欺负低年级的小朋友。

本文在《班主任之友》杂志2017年第五期上发表

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