前段时间看孙瑞雪老师的《爱和自由》，书中践行蒙特梭利教育观点的案例对我触动很大，我一直想找个机会印证一下。这不，今天下午，机会来了。

      下午的运动会，一年级的运动项目结束后，还有整整一个小时才到放学时间。按照惯例，我应该带着孩子们回教室上课。但是学校的大广播声穿透教室，运动场上阵阵呐喊扣人心弦，刚刚挥洒过的汗水还在宝贝们身上没干呢，一颗颗小心脏因为激烈运动还在猛烈跳动。他们静不下来，我也不应该要求他们静下来——此刻上课，违反人性！在这样的日子里，还应该有比坐在教室里更好的选择。

      我先带着孩子们去操场上转了一圈，看看大哥哥大姐姐们在运动场上肆意挥洒汗水，感受他们高速奔跑、全力比赛的激情。一路上，我没有提出任何关于纪律的要求和口令，宝贝们跳跳闹闹，这看看，那指指，叽叽喳喳好不快活，没有一个宝贝掉队。他们看似散乱，却能及时跟上我前进的步伐，此为一奇。

      接着，我带着他们参观了校园内所有和运动有关的展板，涉及到的项目有乒乓球、篮球、足球等等，然后我们转到了百花厅，往届优秀毕业生们的书画手工作品让宝贝们欢呼雀跃，我暗暗感谢大喇叭的音量盖过了宝贝们的声浪，也很开心看着他们上蹿下跳、左看右瞧。最后，我带着他们往4号楼走去，那边全是高年级的孩子，此刻他们都在操场上比赛，我不必担心聒噪的宝贝们影响到他们上课。在4号楼的一、二楼展板上，宝贝们欣赏了历代书法名家的简介和代表作。三楼有一处大平台，是4号楼和3号楼的交界处，我看出宝贝们有些疲惫，也想试试我给他们的自由能到什么程度，就大声告诉他们：“好了，我们在这里休息一下吧！”一瞬间，宝贝们像炸了窝一样，发出阵阵欢呼，乱成一团。我含笑在一边看着，一面在心里想：情况会如我所料吗？现在看来完全不是这么回事儿呀。没想到，仅仅1分钟后，奇迹出现了。宝贝们迅速、自发、有序地组织起来，这边，有十几个孩子坐在地上组成了一个大圈，玩着“丢手帕”的游戏。另一边，有7、8个孩子坐在地上组成了小一点的圈，玩“脚抵脚不能动”的游戏。不远处，5、6孩子勾着脚玩“拍手歌”的游戏。旁边的空地上，几个孩子三两成群坐在地上窃窃私语。当然，也有独自玩耍的孩子：有1个孩子认真地看着三楼的书法展板，1个孩子走走看看，觉得哪里好玩就加入到哪里。余下的一些孩子站在稍远处开心地说笑着。我震惊了。《爱和自由》里说道，每一个孩子都有自我管理的能力，他们内心深处都有着不可动摇的、向美向善的信念，只是苦于无处展现罢了，因为根本没机会。大人不相信，小小的孩子能做到自律。而今天，孩子们做到了，此为二奇。

      更奇怪的事情还在后面，在孩子们有序玩耍的时候，我接到了一个家长的电话，我担心孩子们的欢笑声影响到通话质量，又担心离得远了监管不到他们的安全，因此悄悄走到一墙之隔的地方去接听电话，一心二用，时时留神他们的动静。没有了老师，孩子们应该求之不得吧？想想我们小时候谁不是这样想？结果你猜怎么着？不知道是哪个玩得高兴的宝贝首先发现老师不见了，所有宝贝们顾不上玩耍，争先恐后地到处找我。在我还没反应过来的时候，已经被一群脸上满是“失而复得”神情的小宝贝围住，那一刻，我觉得自己简直成了无价之宝，被他们硬拉着往回拖，似乎生怕一转头老师又跑了。搞得我只能匆匆挂断电话，迅速“复位”，虽然站在那里也没什么用。此为三奇。这并不说明我是一个多么好的老师，任何真正尊重孩子、信任孩子的人都能做到。这再次印证了蒙特梭利的观点：只要给予了充分的爱和自由，孩子不仅能做到自律，更能自发地对成人认可、顺从。

      在《爱和自由》这本书中，孙瑞雪老师提到，蒙特梭利描述过一幅图，这幅图由两个一小一大的圆圈组成，大圈里套着小圈，最里面的小圈是蓝色的，代表着那些品格完好、坚强、平衡、有魅力的人。把蓝色的小圈套在里面的，是一个白色的较大的圈，表示不同程度的尚未达到正常心智发展的人。我们大多数成人，都属于白圈中的人，而孩子们，只要没有被错误的教育方法扭曲，都属于蓝圈中的人。

      所以，蒙特梭利说：“人类的悲哀在于白圈的人去教育蓝圈的人。”

      我常常用这句话提醒自己，警惕自己的无知，对每一个孩子永怀敬畏之心。

      感谢阅读，与您共勉。