做什么事情，有了乐趣，便不觉苦累。

        学习枯燥，如果孩子们能捕捉到那些珍贵的乐趣，学习起来自然毫不费力。因此在教学中，我告诫自己，一定要以发展的眼光评价孩子，用轻松的姿态传递知识，不制造压力，不逼迫孩子，师生最好都能常常开怀一笑。

        临近期末，班上的孩子们如常学习之余，很多表现，让我替他们高兴。

        场景一：下课了，坐在第一排的小茹涵收拾好课桌，立刻拿出喜爱的课外书籍，津津有味地看起来。在讲台前批改作业的我一抬头，正看见这一幕。周围玩闹的同学，和静静环绕她的空气无异，于她没有丝毫影响。我留意到书籍的插图很少，文字较多，并不易读，具有一定的挑战性。但此刻，阅读的乐趣冲淡了阅读的难度，我真为这个喜爱阅读的小姑娘高兴。

        场景二：“愿意休息的孩子请休息，愿意继续听故事的孩子请到讲台前来听。”期末了，为了孩子们能在完成枯燥的练习卷时开心一些，我从家里带来小音箱为他们播放精心挑选的优秀绘本故事，孩子们很享受听着故事做练习卷的过程，作业也完成得出奇的好。这不，下课了，故事还没播完，不少孩子嚷着不过瘾，因此我邀请愿意的孩子留下来听完。在听故事的孩子中，我竟然发现了小硕涵和小臻这两个小捣蛋鬼，要知道，他们可几乎是一刻也静不下来的。而现在，他们正和其他孩子一起围站在小音箱前，侧着头，睁大眼，认认真真地听着《胡椒南瓜汤》的故事呢。此刻，聆听的乐趣抵消了室外的诱惑，这是好故事创造的奇迹。

        场景三：近段时间孩子们尤其爱课间到黑板前写写画画，我将那些稚嫩的涂鸦视作艺术的萌芽，并十分赞同勃朗宁所说：艺术应当担负起哺育思想的责任。因此并不反对他们的行为，但针对由此而造成的粉笔浪费，还是提出了两点要求：第一，自己买好粉笔放在教室画；第二，上课前一定要清理干净黑板。第二天，桐儿、小嘉漪、小林蔚就兴高采烈地带来了自己的粉笔，并大方地和有需要的同学分享。课间十几个孩子挤在黑板前叽叽喳喳地画着玩，就像一群快乐的小鸟。此刻，艺术启蒙的乐趣驱散了狂奔乱跑的不文明行为，同时大大降低了孩子们课间休息的不安全性。

        场景四：在班群上传完期末复习资料的第二天，源源、小嘉鑫、小彬湉就兴冲冲地举着一沓资料向我跑来：“老师，您看！这是妈妈/爸爸帮我打印出来让我学的！”感谢家长们对孩子学习的关切，更感动于孩子们对学习的热情和自觉。此刻，“温故而知新”的乐趣甚至战胜了“避繁就简”的人性。

        ……

        希望这样的场景越来越多，欣喜于孩子们能发现、体会和享受学习生活中的种种乐趣。愿这一个个小乐趣，汇集起来，带给孩子们更多快乐和收获。

        周末了，祝大家过得有趣，过得愉快！

        感谢阅读，与您共勉。

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