今天第一节课给班上的孩子们念了《长袜子皮皮》的第一章，猜猜孩子们作何反应？

        没错，孩子们真的是太——爱——皮皮啦！在听说老师还会给他们念第二章时，孩子们简直手舞足蹈。然后是第三章、第四章，我停不下来，也不愿意停下来。

        上午第一节课时间过半时，按原定计划，我放下课本，拿起了皮皮的故事，我要看看孩子们究竟有多喜欢皮皮，结果大家都知道了。大家所不知道的是，通过观察孩子们听故事时的反应，我对他们又多了一些了解：

        皮皮的房子与众不同。她住在东倒西歪的房子里，所有孩子竟然都喜欢这样的房子。在听到“东倒西歪”这个词时，他们乐不可支，这样的房子也许在他们看来更有生命力，胜过任何一间看似体面、闪闪发光的新房子。

        皮皮的身世与众不同。皮皮没有爸爸妈妈。这意味着在她玩儿得最开心的时候不会有人叫她去睡觉，在她想吃糖果的时候，不会有人硬要她去吃鱼肝油。“没有爸爸妈妈”，听到这里，你肯定会为皮皮的命运担忧，善良的孩子们也不例外。我观察到他们已经显露出明显的忧虑之情。但是，听完后半截话孩子们知道，没有爸爸妈妈的“好处”显然让皮皮很满意，也让所有的孩子们脸上的表情立马“阴转晴”。

        留意孩子们听故事的反应很有意思，上一秒他们还在为皮皮担心，下一秒却恨不得自己也和皮皮一样，能过上这样自由自在的日子。不错，父母之爱，不应该成为孩子的负担，成为阻挠他们自由的借口。

        皮皮走路与众不同。她第一次出现时这样走路：皮皮朝大街上走去。她一只脚踏在人行道上，另一只脚踏在排水沟上……过了一会儿她又走回来了，她是倒着往回走的，这样走回家就省得转身了。

        你不能想象，这小小的片段描写带给孩子们怎样感同身受的快乐。在此过程中，孩子们爆发出了三次不可抑制的大笑，分别是在听到“踏在排水沟上”和“倒着往回走”以及“这样就省得转身了”时，以至于我不得不中断朗读，等他们笑够了，再接着往下读。我自己读到这可爱的片段时，也非常快乐，我很高兴能和孩子们的笑点同步，一本好书，能带给我们多愉悦的体验！

        皮皮说的话与众不同。她这样回答“为什么要倒着走？”这个问题：“我为什么倒着走？我们难道不是生活在一个自由的国度里吗？人们不是想怎么走就怎么走吗？”没有爸爸妈妈的皮皮晚上谁来照料她睡觉呢？别担心，皮皮这样说：“我自己照料自己。第一次我很有礼貌地提醒自己，如果我不听，我就口气严厉地再说一遍，如果我还不听，我就打我自己，你们明白了吧？”在皮皮看来，连鸡蛋掉在头上都是一件好事：“我一直听说，蛋黄对头发特别好，你们会马上看到头发‘嘎巴嘎巴’地长起来。”

        这么有趣的皮皮，孩子们可真是爱死啦！他们微张着小嘴，无比认真地听我念着皮皮的故事，唯恐错过任何有关皮皮的字眼。第一章念完时，离下课还有不到5分钟。我发下一张练习卷，并允诺最快完成的孩子，就能上台借阅《长袜子皮皮》这本书。感谢皮皮，孩子们前所未有地认真和快速。

        小嘉漪的妈妈，在昨晚看完我的推荐后，立刻找出家中的《长袜子皮皮》，让小嘉漪今天带到学校来阅读，再加上我这本，班上的两本《长袜子皮皮》成了所有孩子争相传阅的宝贝，这是上午第一节课率先完成练习卷的两拨儿孩子们正快乐地阅读皮皮的故事：

        后来，孩子们嫌僧多粥少，要求我为他们念完了第二章。

        再后来，在下午的课上，他们又催促我继续念完了第三章、第四章，直到下课铃声响起，口干舌燥的我才终于能缓缓合上《长袜子皮皮》，并向意犹未尽的孩子们保证：每天都至少给他们念一章皮皮的故事。

        如果放假前我还没能为孩子们念完皮皮的故事，请七彩豆豆班的爸爸妈妈们暑假接力，为孩子们念完这本好书，因为孩子们可不舍得下期才能继续和皮皮共度欢乐时光。

        恣意、洒脱、纯真，这是皮皮，也是儿童本来的样子。

        失落、麻木、迷茫，这是我们，大多数成人现在的样子。

        我为什么要一直念下去？

        一切好书，都能带给孩子们快乐，并抚慰我们不复柔软、却依然敬畏美好的心灵。

        还有比这更棒的事吗？

        感谢阅读，与您共勉。

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