本学期第一次故事大王比赛的内容，我请孩子们从暑期共读的两本书籍中选择。一本是《长袜子皮皮》，另一本是《时代广场的蟋蟀》。

        比赛期间，小小“故事大王”们纷纷登台，开心地向大家分享自己喜爱的书籍，以及其中最吸引他们的人物、印象最深刻的情节。

和一年级上期相比，孩子们的表现更突出。在一旁观察、记录的我，专门比较了“故事大王”们的选择情况。

        第一，对书籍的选择。两本书籍都有孩子选择，选《长袜子皮皮》的孩子稍多一些。我分析这可能是因为《长袜子皮皮》是我先在班级为孩子朗读过前四章之后，余下章节由家长们暑期亲子共读，孩子们更早接触、更早产生感情的缘故。而《时代广场的蟋蟀》，则是在暑假的时候孩子们才开始接触，并完全由家长带领亲子共读，接触时间更晚，也更考验家长亲子共读的“功力”。

        第二，对人物的分析。选择分析皮皮的“故事大王”们，对主人公皮皮用到最多的词语：勇敢。选择分析蟋蟀柴斯特的“故事大王”们则评价它：懂音乐，有才华。

        第三，对故事情节的分析。“故事大王”们对皮皮带孩子们在黑人岛“勇斗强盗”的情节津津乐道，并对陪伴蟋蟀柴斯特左右的朋友们：亨利猫、塔特老鼠和玛利欧一家，表现出啧啧赞叹之情。

        在给大家分享时，这些小不点儿们，对故事人物和情节的分析和选择，表现出了惊人的一致。

        我们可以分析一下，什么样的故事能吸引孩子们？

        第一，孩子们喜欢榜样人物。皮皮的勇敢、独立、乐于分享、不怕困难，敢于向既定规则挑战，柴斯特的音乐天赋、后天的努力、诚实善良有担当，都是吸引孩子们的重要特质。同伴的影响有时候甚至能超与家长和老师。

        第二，孩子们喜欢冒险、新鲜，愿意探索世界、去寻找乐趣。他们希望像皮皮和柴斯特一样，去经历各种精彩的故事。这符合孩子们的年龄特点，这也是成长所必备的重要素质。一个有旺盛求知欲和好奇心的孩子，才是真正的孩子。

        第三，孩子们重视友情。皮皮有两个陪她“闯天下”的好朋友：杜米和阿妮卡。柴斯特同样有一大票陪它应对“毁钱风波”和享受“私人音乐会”的好友。这些都是孩子们所羡慕、向往的。

        了解这些，对我们有什么启示呢？

        第一，我们应该为孩子寻找榜样同伴，或争取塑造孩子成为同伴的榜样。发挥同伴力量，助力孩子成长。

        第二，我们应该为孩子创造多样的环境，让他们多体验、多接触，积累丰富的生命体验，为孩子的成长和认知打好坚实的基础。

        第三，我们应鼓励孩子们多阅读类似的优秀童书，榜样人物和精彩情节能从精神层面滋养孩子们的心灵，弥补现实条件的不足。

        第四，家长应重视亲子阅读，并每天抽出时间和孩子共读，争取在家中一样能营造出不输于班级共读氛围的阅读体验。

        感谢阅读，与您共勉。

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