7岁的小轶说，如果我儿子长大后只是假装有能力，那我要不要“传位”给他？这令人忍俊不禁的一幕出现在今天的语文课堂上。这是怎么回事呢？

        今天上午第一节语文课，我带着孩子们继续学习《千字文》，在“说文释义”环节中，我为孩子们解读“推位让国，有虞陶唐”。孩子们津津有味地听着贤帝唐尧、虞舜的故事，知道他们在退位前，英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人，明白这就叫“禅让制”，区别于之后的“世袭制”。

        这个概念对孩子们来说不好理解。我举例说，如果以后你自己开公司，当董事长，退休前，要选新董事长，你首先考虑的不是自己的儿子，而是最有能力、最适合的人才，并最终将公司交给他来管，这就相当于“禅让制”。

        “当然，如果你的儿子也很有能力，你也可以他来当董事长。”我补充道。不理解古代的皇帝传位，现代的创业开公司，孩子们多少还是能听懂的，不少孩子纷纷点头。

        没想到，7岁的小轶皱着眉头想了想，一本正经地提问道：“如果我儿子只是假装有能力呢？”我忍着笑，也很认真地回答他：“你可以考验他，测试他，直到你确定他是真的有能力才行哦。”“好吧。”小轶松了口气，郑重地点点头。

        孩子们的童真之心，当真令人难忘。

        同样在今天，学完《千字文》，我开始教学新课生字。在教学“洁”字时，孩子们在依例观察、书空、描后，拿出课堂本开始练写，我照例走下讲台巡视。不少孩子在认真书写，安静的教室里，只传来“沙沙”写字声。

        忽然，我发现了一个只字未动的小朋友，正襟危坐，小脸蛋上，露出左右为难的神色。什么样的事情会让一个二年级孩子这么为难呢？

        我走过去，俯下身轻声询问：“为什么不写呢？”孩子抬眼看看我，没吭声。这是一个很开朗的孩子，今天怎么这么反常？我目光坚定而温和地注视她，鼓励她：“遇到什么麻烦吗？可以告诉老师吗？”孩子看看我，终于下定了决心，她贴着我的耳朵悄悄告诉我的话，让我又感慨又感动。

        这个小姑娘说：“老师，我姐姐的名字里就有‘洁’字，我不写是怕写不好。如果写不好这个字，我就太对不起我姐姐了，因为她很喜欢我，我也很喜欢她。我的名字她写得很好，如果我不能写好她的名字，我就不配当她的妹妹了。”

        一个小小的孩子，竟然如此珍重地对待所爱之人的名字，哪怕提笔书写，都唯恐有所辜负。这真是让我们成人自叹不如。

        除了说出口的字句，孩子们用心写就的只言片语，同样让我珍视。

        今早刚进办公室，孩子们便奔走相告，从教室里蜂拥而至，为我送来雪片般的贺卡和浓浓祝福。今天的闲暇时光，我端坐桌前，一封封拆开，一字字细读，想象孩子们一笔一划写下这稚嫩话语，感受到孩子们最诚挚的心意。

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        祝所有同仁节日快乐！

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