现学现卖的魔术，创造出“多赢”格局。这一切，是怎么发生的？

      本学期第一次班级抢书活动，我为孩子们选了四套书，逗得孩子们开心不已的魔术就藏在其中。

      这四套书分别是大名鼎鼎的《神奇校车》图画书版，大气耐读的《这就是二十四节气》，妙趣横生的《大英儿童百科全书》和幽默温暖的《花格子大象艾玛》。

      我答应过孩子们，拿到书的第一时间，我就会拿出当堂语文课让他们自由阅读。昨天也不例外。

        喜滋滋的孩子们动作麻利地调整好桌椅，团团围坐在教室中央空地，开心地捧着新书阅读着。我也在他们中间坐下，随手拿起一本《大英儿童百科全书》。

        小时候，我的舅舅曾给我买过一套十分昂贵的《儿童百科全书》，厚厚的四大本，寄予着长辈对我沉甸甸的厚望。书的编者十分尽责，收罗了尽可能多适合少儿阅读的各类知识。但美中不足的是，书的内容太过“学院派”，重理论多说教，比较枯燥。对一个活泼好动、阅读能力尚在建立中的孩子，也就是当时的我来说，熊熊燃烧的阅读热情很快因此消磨殆尽。那套价格不菲的书，也因此长久在书架蒙尘，十分可惜。

        因此当天，我对随手拿起的《大英儿童百科全书》，也并不抱太大希望，选择它，只是因为孩子们需要这方面的知识。我只想看看，它是否如书评中所描述的，那般“趣味盎然，适合儿童阅读”。

        没想到，我一看就被书本内容深深吸引，好像坐上了滑梯，想一滑到底。

        这套书果然没有辜负外界的盛评，将严肃枯燥的科普知识如说故事娓娓道来。我觉得书的编者一定是很爱孩子的人，懂得儿童的思维，并能善用儿童感兴趣的点，调动他们阅读的兴趣。

        我津津有味地读着，很快，我就翻到了书中介绍的小魔术。

        在一张白纸上的上、中、下位置，随手画下三种不同色横线，将你最喜欢的颜色，画在正中间，注意这一切都要背着魔术师哦。然后撕下这三道横线，交给魔术师。魔术师能在你撕下的三张纸片上，准确地找出你喜欢的颜色。哈哈，是不是很神奇？

        当然，书中为小读者解密了原因。

        今天午餐前，我神秘兮兮地宣布我学会了新魔法，欢迎孩子们午餐后来找我验证。为了调动他们的兴趣，我煞有其事地将其命名为——读心术。

        果然，午餐后的休息时间，孩子们接二连三地跑来找我，我装模作样地一一为他们“解密”，还临时现编了几句咒语——读心术，读心术，请你帮我把心读。请帮我读读XXX（孩子名字）的心吧！被“读心”的孩子乐不可支，在被我的“魔法”正确解密后，更是对我崇拜得五体投地。

        看着一张张笑脸，绽放在我眼前，我也觉得无比快乐。

        吊够了孩子们的胃口。我回到教室，宣布要将“魔法”传授给他们。孩子们坐得端端正正，一双双大眼睛，带着不受控制的好奇，等着我开口。

        “其实，老师的魔法都是从一本书上学来的，就是我们这次新买的《大英儿童百科全书》！”我笑着说。“哇！真的吗？”“我马上就去图书架上找书来看！”孩子们作恍然大悟状。

        “孩子们，书上还有很多好玩儿的东西呢。知识，就是力量！”我郑重地、一字一顿地说。孩子们忽闪着大眼睛，静静地听着。

        今天的例行借书时间，这套书，成了最抢手的“明星”。我想，另外三套同样优秀的童书，我也应该想办法为它们“打打广告”了。

        这个从书中学来的小魔术，娱乐了孩子们，也带给我好心情，更调动了孩子们对书籍的好奇与渴望，可谓“多赢”。

        知识，就是力量！           

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