这两天正看《让学生爱上学习的165个课堂游戏》，序言中提到：科学家研究发现，人类有很强的猎奇心理。而猎奇心理，恰恰是打开学生心灵之门的钥匙。

        每一位教学经验丰富的教师都会有这样的体会，课堂上的时间非常有限，教师能否不断变换方法吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，从而唤起学生的学习热情，使他们能迅速投入学习当中，是非常重要的。

        这一点我深以为然。以我所任教的小学语文学科为例，正如特级教师于永正所说，小学语文，除了姓“语”，还姓“小”，提醒老师在教学时必须考虑孩子的年龄和学情。

        对1——2年级的低段孩子来说，要求他们聚精会神地听完一整节40分钟的课程，是不现实的，完成教学任务的压力，常常让老师们十分头疼。大吼大叫绝对是费力不讨好，孩子们也会心生抵触；不管不问也没有尽到责任。

        那么，应该怎么办呢？

        以往，我通常会给孩子们讲个故事，这一招十分有效。

        没有哪个孩子不爱故事，只要一句：想听故事的孩子请坐好。所有小人儿立马坐得端端正正，眼睛睁得滴溜圆，嘴角不自觉上扬，专注力前所未有的强。一个好故事，就算结束后，也能将好氛围维持相当长的时间。

        当然，这样的故事往往要求老师有预设、有准备，最好能巧妙关联教学任务，一举多得。

        今天的故事不同。它是我和孩子们现编现说、共同创作出来的。

        上课间隙，枯燥的生字教学让孩子们有些恹恹的。我暂停教学，很“开心”地告诉孩子们：接下来，我们来玩一个新游戏，怎么样？果然，所有孩子一下子振奋了精神，齐刷刷看向我。

        “这个新游戏的名字就叫——故事接龙。”我说道。“怎么玩？”孩子们纷纷问道。“很简单，我们合作编一个故事。看我们会编出一个怎样的故事，好吗？”“好好好！”孩子们迫不及待。下面就是我和孩子们用“故事接龙”的方式，新鲜出炉的故事。

        老师：从前，有一只小兔子。

        35号：有一天，它去森林里摘蘑菇。

        17号：它摘了很多很多蘑菇。

        37号：然后，就回到了自己舒服的小窝。

        8号：它吃完了今天摘的所有蘑菇。

        45号：然后就甜甜地睡着了。

        8号：睡着后，它做了一个梦。

        40号：梦里，它来到一个神秘的大森林。

        32号：又找到很多大蘑菇。

        4号：它又全部把蘑菇吃光了。

        看来，第一次玩“故事接龙”，孩子们的想象力还放飞得不够。但就是这个在我们成人看起来稍显乏味的故事，也给孩子们带来了巨大的欢乐。

        接龙过程中，许多孩子高举小手争取发言，听故事时，孩子们也不时发出愉快的笑声。

        尽管到目前为止，小兔子不管在梦里还是梦外，都一直和蘑菇“不离不弃”，走哪吃哪。

        但我仍没有做出任何负面点评，我明白自己的定位应该是一个很好的倾听者，只需不时“兴致勃勃”地追问：“然后呢？”并静待孩子们的发言，就足够了。

        3号：它吃了那么多蘑菇，肚子涨得好圆，就像一个大汤圆！

        “哈哈哈！”所有孩子再次开心地笑起来。看看时间，5分钟已经过去了。时间刚好，现场气氛也刚好，再热烈一些，或许就过头了。

        我提醒孩子们：“哪位孩子能叫醒小兔子呢？”

        26号：这时候，“叮铃铃~闹钟响了，小兔子睁开眼，原来我在做梦呀！”

        尽管意犹未尽，孩子们还是自发鼓起掌来。

        故事讲完，孩子们也仿佛变成了那只可爱的小兔子，从森林里、美梦中归来，个个心满意足。余下的学习任务，也高效率地完成了。

        有足够的空间让孩子自由发挥，这或许就是“故事接龙”真正吸引孩子们的地方吧！

        这个方法是我从《母语：我爱极了做母亲》这本书“偷师”学来，同样也非常适合当作亲子小游戏，和自己的孩子一起玩哦，赶紧试试吧。

        感谢阅读，与您共勉。                 

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