今天给孩子们上新课《流动的画》。通过学习，孩子们达成了三个目标：读出感情、读懂大意、厘清文章逻辑顺序。

        读出感情的前提是读准字音。开课后，我就放手先让孩子们充分自读。每个孩子至少自读3遍及以上。完成后静息。

        巡视过程中，我提醒孩子们标出不认识的字，并鼓励他们查字典解决，及时运用新学的部首查字法。

        观察到大部分孩子都完成自读后，我请孩子们站直、扶书，齐读一遍，当堂“验收”成果，并纠正了一个普遍读错音的难词“脸颊”。        为了帮助理解，我请孩子们将手放在自己脸上，微笑并感受“脸颊”肌肉的变化，孩子们很喜欢这样的理解方式。之后再读时，文通字顺。

        可仅仅如此还不够，这是一篇赞美祖国大好河山，抒发爱国之情的文章。孩子们的朗读稍显干巴。此时，范读引领就很重要了。

        播放教材配套的录音前，我依惯例提醒孩子们：“听完后，你们要当小裁判，点评一下，所以请仔细听哦。”

        因为这首诗歌的两个小节所蕴含的感情虽大致相同，但仍有所差别。因此，我分两次播放录音，第一次只播放第一小节，并请孩子们点评，然后立即模仿。第二次播放余下部分，点评，再行模仿。

        孩子们很准确地捕捉到两个小节所蕴含感情的差别，并积极踊跃地发言、点评。

        26号：读第一小节时，看到很多美丽的景色，所以很高兴。

        8号：第一小节，应该很开心地读。

        45号：第一小节，我们要笑眯眯地读。

        ……

        瞧，接下来的模仿读环节，41号、40号、26号、4号孩子和其他同学一起，微笑着读第一小节，读得多好！ 

        35号：第二小节，我要扔出橘皮时，看见了妈妈的提醒，才惊讶自己差点犯错误。

        34号：第二小节，我看见妈妈的提醒时，肯定会反省一下自己的行为。

        32号：第二小节，妈妈看见我马上改正，夸奖我时，妈妈应该很高兴，我听到妈妈的夸奖，也很开心。

        ……

        理解后，48号、10号、13号、37号孩子和其他同学一起，将“我”和妈妈的内心活动通过朗读第二小节，更好地展现出来了。 

        随后，我请男生女生交替读一、二小节，并比赛谁读得有感情，谁听得最认真，孩子们赛读得很起劲儿。

        完成余下的“读懂大意”和“厘清逻辑顺序”这两个任务，就轮到我们的思维导图出场了。这次，我们用的是“流程图”。

        对“气泡图”和“流程图”已经很熟悉的孩子们，在我的引导下，较轻松地就将写作顺序划分为三步：坐火车→观美景→有行动，明白了文章的内部逻辑顺序。

        在此基础上，孩子们在对应的一、二小节，归纳出相应的大意，即：“祖国美”和“爱祖国”，并批注在相应位置。

        ……

        这节课虽然结束了，但对孩子们的影响不会结束。

        我们的祖国，高山巍峨，暮色苍茫，大河奔腾，地大物博。

        流动的画，不变的情。

        祖国美景，永在我心。         

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